아동기의 특징

  • 프로이트 발달단계 중 잠복기(잠재기)에 해당하며, 아동기 이전 단계인 학령전기에서 오이디푸스 콤플렉스가 해결되고 성적·공격적 충동이 억제됨으로써 중요한 발달적 사건은 일어나지 않는다고 본다. 
  • 에릭슨의 발달단계 중 학령기(근면성 대 열등감)에 해당하는 시기로서, 자아의 성장이 가장 확실해지며 근면성을 성취하는 시기이다.
  • 콜버그의 도덕성 발달수준 중 인습적 수준에 해당한다.
  • 피아제의 도덕발달단계에서는 자율적 도덕성 단계에 해당하지만, 7~10세의 아동기는 보통 타율적 도덕성과 자율적 도덕성이 함께 나타난다고 보며, 10세경부터 자율적 도덕성 단계에 도달한다고 본다.

 

신체발달

  • 10세 이전까지는 남자아이가 여자아이보다 키가 크고 체중이 많이 나간다.
  • 11~12세경에는 여자아이들의 신체적 성숙이 남자아이들보다 앞서며, 청소년기가 되면 남자아이들의 발육이 우세하다.
  • 6세경에 젖니가 빠지기 시작하여 아동기 동안에는 1년에 약 4개정도 영구치로 대치된다.
  • 뼈가 신체보다 빠른 속도로 자라서 성장통을 겪는다.
  • 운동능력은 속도, 정확성, 안정성, 호응성 등의 면에서 더욱 발달한다.

 

인지발달

  • 피아제 인지발달단계 중 구체적 조작기(7~11/12세)에 해당한다. 
  • 구체적 조작기에는 구체적인 사물과 행위에 대한 체계적 사고 능력이 발달하며, 아동의 사고는 자신이 직접 경험한 구체적인 세계에 한정된다.
  • 아동의 사고 능력은 구체적인 수준에서 논리적인 수준으로 발달하며, 전조작기의 논리적 사고발달을 방해하는 몇몇 요인들(자기중심성, 비가역적사고, 중심화)을 극복한다.
  • 유아기의 자기중심적이고 직관적인 사고와 같은 전조작적 사고의 특색은 남아 있지만, 인지적으로 성숙하여 자신을 둘러싼 세계에 대해 사고하고 이해하는 능력이 달라진다.
  • 논리적 사고가 현저하게 발달하고 좀 더 복잡한 생각을 하며 다양한 변수를 고려하는 것도 가능하지만, 여전히 구체적인 부분에 머문다는 한계도 있다.
  • 구체적 조작을 성취함으로써 논리적으로 사고할 수는 있지만, 이러한 논리를 언어나 가설적 문제에 적용하지는 못한다.
  • 아동기 후반은 형식적 조작사고가 발달하기 시작하므로 가설에 대한 연역적 추리가 가능해진다.
  • 물체의 외형이 달라지더라도 양이나 부피 등 물체의 특성은 변하지 않고 원래와 동일하다는 사실을 인식하는 보존개념을 확립한다.
  • 대상을 일정한 특징에 따라 다양한 범주로 나누는 능력으로서 상위유목과 하위유목 간의 관계, 즉 전체와 부분의 관계를 이해하는 분류화가 가능하다. 
  • 어떤 특정의 속성이나 특징을 기준으로 하여 순서대로 배열하는 능력인 서열화 개념을 획득하게 된다. 
  • 다양한 변수를 고려하여 상황과 사건을 파악하고 조사하는 등 좀 더 복잡한 사고를 할 수 있다.
  • 사고의 비가역성을 극복함으로써 어떤 변화가 일어났을 때 이것을 이전 상태로 되돌려놓는 가역적 사고가 가능해진다.
  • 조합기술을 획득함으로써 덧셈이나 뺄셈과 같은 셈이 가능해진다.

 

사회정서발달

  • 정서의 표현이 좀 더 지속적이며 정적이고, 직접적이었던 것이 다소 간접적으로 나타나는 것이 특징이다.
  • 정서발달에 영향을 주는 요인은 성숙, 학습, 정서의 조건화, 모방, 동정 등이다.
  • 아동의 사회적 관계 범위가 학교로 확대되면서 욕구가 좌절되고, 행동에 방해를 받고, 놀림을 당하거나 꾸중을 듣는 경우가 많아지면서 분노의 감정을 표현하는 경우가 빈번하게 된다.
  • 애정을 쏟는 대상이 가족성원에서 또래친구로 변화해가며, 이성보다는 동성친구끼리 또래집단을 형성한다.
  • 아동기에는 구체적인 방식으로 자신을 기술하던 것에서 벗어나 점차 추상적인 방식으로 자신에 대해 기술하기 시작한다.
  • 부모 및 가족의 영향력이 줄어들고 학교라는 사회집단의 일원이 되면서 가족과는 다른 새로운 친구관계를 경험한다.
  • 사회적 관계의 장이 가족에서부터 이웃과 학교까지 확대된다.
  • 단체의 성공을 개인의 성공만큼 중요시하기 때문에 단체놀이(팀놀이, team play)를 선호한다.
  • 공식적 학교교육을 통하여 사회가 요구하는 기본적 기술을 습득하는 단계로서, 학교는 아동이 가족 외에 처음으로 경험하는 사회적 기관이며 아동의 발달에 중요한 영향을 미친다.
  • 7세부터 10세까지는 일종의 과도기적 단계로서, 타율적 도덕성과 자율적 도덕성이 함께 나타나며, 10세경에 대부분의 아동은 두 번째 단계인 자율적 도덕성 단계에 도달한다.

 

아동기의 사회복지실천

  • 학습장애 아동에게는 학습장애를 해결해줄 수 있는 프로그램을, 가족에게는 지지와 심리적 문제해결에 목적을 둔 치료 프로그램을 개발하여 실시해야 한다.
  • 반응성 애착장애 아동에게는 대인관계 및 사회성 발달을 위하여 개별 또는 집단치료를 통해 정서상태 및 능력에 알맞은 놀이를 적극적으로 시도하여 관계가 형성되도록 해야 한다.
  • 아동학대에 있어서 아동에게는 폭력 상황으로부터의 긴급(일시)보호, 위탁양육 프로그램, 입양이나 그룹홈, 상담 및 각종 치료 등의 프로그램을 실시해야 하며, 가족에게는 사회적·법적 개입에 따른 가정 내 위기를 잘 대처하도록 하기 위한 위기개입, 가족상담이나 가족치료 프로그램, 가족지원 프로그램 등을 실시해야 한다.

 

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